（三）合作创排剧目中存在的问题及发展建议

目前，从“种子计划”的落地实施看，由文化和旅游部直属文艺院团与地方政府合作创排儿童戏剧作品的方式已初具模式化，但从具体工作的实施和可复制性的角度，仍有以下优化空间：

1. 前期：合作双方的职责划分更加细致明确

如前文所述，合作创排剧目从宏观而言，是由国家文艺院团提供人才资源，地方政府提供文化资源和落地保障。但在具体实施过程中，应在前期尽可能通过加强沟通，将排演时间、场地、人员食宿、域内交通、剧务人员、探班频次等细节问题加强落实，避免因不断调整和临时项目的加入而打乱整体计划，从而为剧目排演阶段提供良好的保障基础。

2. 中期：扩大参与范围，探索观摩制度

以“种子计划”为例，从演员遴选的角度和排演参与的角度，“种子计划”已经有意识地扩大地方师生的参与度，考虑不同年龄的儿童特点创排不同作品，将教师纳入到演员队伍中，并在剧目排演期间有当地教师以志愿者的身份担任剧务和场记，全程了解剧目创排等。在此基础上，可以再次扩展不同学校的参与度，通过调整时间和场地，让一部作品涵盖更多学校师生，同时探索排练场观摩制度，在不影响排练的情况下，尝试现场观摩与线上观摩结合的方式，让更多师生或有志于戏剧教育的工作者“云参与”排演全过程。待观摩制度成熟后，或人力资源足够的情况下，可设置“对照组”，由学校师生跟随“工作组”自主排演，并由主创团队在“工作组”休息的时间对“对照组”进行指导，从而以点带面，让更多学生拥有戏剧排演体验。

3. 后期：加强延续性指导

在剧目首演后，院团艺术家的工作趋于结束，剧目将在校园自主生态下进行传承发展。中国儿艺在“种子计划”剧目首演后，仍会在一年后邀请剧目来京展演，并在合成期间对新的演员予以指导。央地合作创排儿童剧，应是延续性的合作，通过合作为地方发展带来新的契机，让一种艺术、一种文化、一种精神以当地能自主自发的方式运行传承下去，而在这个过程，要保障艺术品质的持续性，这是双方都需要关注的问题。

综上所述，央地创排儿童戏剧是一种是对人才资源和文化资源的整合性发展，也是对戏剧艺术普及、儿童美育教育的一种延续性、可传承性的有效手段。合作创排中，获益的不仅是地方儿童，院团艺术家也在了解地方文化、进行美育教育过程中有所收获，对创作和排演有新的感悟。未来，当有更多的合作成果落地后，相信可以带动地方历史、文化、艺术、教育协同发展。

文字供稿：中国儿童艺术剧院第二青年理论学习小组 刘政